教育兴民论

1 (p0-1): 目录
1 (p0-2): 上篇：教育现代化与产业化
1 (p0-3): 第一章 教育现代化
1 (p0-4): 一、教育现代化的实质及其特征
9 (p0-5): 二、教育现代化的内容
14 (p0-6): 三、教育现代化的核心
22 (p0-7): 四、从传统到现代
25 (p0-8): 第二章 现代化教育方针
25 (p0-9): 一、教育与“三个面向”
30 (p0-10): 二、全面提高教育质量
36 (p0-11): 三、注重德育实效
40 (p0-12): 四、加强教育评估
42 (p0-13): 五、家庭、学校和社会一体化
46 (p0-14): 第三章 教育经济论
46 (p0-15): 一、教育与经济的关系
54 (p0-16): 二、教育产业市场化
62 (p0-17): 三、教育体制与经济体制
74 (p0-18): 四、教育结构与经济结构
80 (p0-19): 五、教育的经济功能
84 (p0-20): 六、西方教育经济学的演化
93 (p0-21): 中篇：智育是知识经济的皇冠
93 (p0-22): 第四章 教育与知识经济
93 (p0-23): 一、教育与人的素质
99 (p0-24): 二、教育在科技劳动力再生产中的效应
105 (p0-25): 三、教育在知识经济中的地位
109 (p0-26): 四、高校是高技术创新之源
111 (p0-27): 五、犹他州的启示
113 (p0-28): 六、教育应适应知识经济大潮
117 (p0-29): 第五章 集约型经济增长与劳动者素质提高
117 (p0-30): 一、劳动者素质及其相关因素
121 (p0-31): 二、实现集约型经济增长的重要途径
126 (p0-32): 三、劳动者素质与集约型经济增长
128 (p0-33): 四、中国劳动者素质现状
134 (p0-34): 五、整体素质低的原因
142 (p0-35): 六、开发人力资源战略
150 (p0-36): 第六章 超越两难困境
150 (p0-37): 一、大众教育与英才教育
154 (p0-38): 二、美国大众教育模式
161 (p0-39): 三、英国的“贵族教育”
166 (p0-40): 四、中国的平民教育运动
169 (p0-41): 五、从“拔尖”到大众教育极端化
176 (p0-42): 六、拨乱反正
179 (p0-43): 七、选择的冲突与反思
182 (p0-44): 八、两难的经济动因与科学的冲击
186 (p0-45): 九、“天才论”与“均等论”
191 (p0-46): 十、国民素质教育
199 (p0-47): 下篇：终身教育与环球教育
199 (p0-48): 第七章 教育改革
199 (p0-49): 一、战略性主导产业
202 (p0-50): 二、市场经济的挑战
209 (p0-51): 三、世界经济改革浪潮
211 (p0-52): 四、对教育的全面影响
215 (p0-53): 五、新观念
218 (p0-54): 第八章 环球教育
218 (p0-55): 一、环球教改趋势
221 (p0-56): 二、历史动因
224 (p0-57): 三、全民教育与终身教育
227 (p0-58): 四、新人
229 (p0-59): 五、课程改革
232 (p0-60): 六、教育管理改革与师资、经费投入
237 (p0-61): 七、以学为中心与教育国际化
240 (p0-62): 第九章 教学互动新题
240 (p0-63): 一、单向传播式学习
248 (p0-64): 二、走向互动
253 (p0-65): 三、从学校到终身学习
258 (p0-66): 后记 本书介绍了教育现代代与产业化,智育是知识经济的皇冠,终身教育与环球教育等内容